杨邦俊人本教育经典课例——《记梁任公的一次演讲》
2012-12-26 18:35:31   来源:   评论:0 点击:

杨邦俊人本教育经典课例之一:记叙类文本教学《记梁任公先生的一次演讲》教学实录(原载:杨邦俊著《语文人本教育》湖北人民出版社,2012年2月第一版)一、文本分析本文是梁实秋回忆他在清华大学学习时的老师梁启...
杨邦俊人本教育经典课例之一:

记叙类文本教学

《记梁任公先生的一次演讲》教学实录

 

(原载:杨邦俊著《语文人本教育》湖北人民出版社,2012年2月第一版)

 

 

一、文本分析

    本文是梁实秋回忆他在清华大学学习时的老师梁启超的一篇散文,文章联系广阔的社会历史背景,描写人物的活动,生动地记叙梁启超先生在清华大学演讲的情景。文中画面虽多为剪影,但栩栩如生,是梁启超人格精神、品德学养、才艺天赋的综合体现,具有丰富的内涵,对学生具有多方面的教育影响作用。

二、教学目标

    1、阅读课文,结合相关的背景资料,了解人物的生平事迹,学习梁启超先生追求真理、热心事业,追求崇高学术人生境界的高尚人格,培养学生高尚的情操。

    2、品读课文,把握文章的情节内容,想象人物的音容笑貌,感受人物的精神品质,培养学生的阅读感悟能力。

    3、赏读课文,学习文章的语言艺术,鉴赏文章的写作手法,培养学生观察生活,认识人物、表现人物的语文素养。

三、课前准备

    1、学生自读课文,了解课文的主要内容。

    2、课外收集梁启超先生的资料,了解人物政治、学术、文化方面的成就。

四、教学实录

第一课时

师:(出示梁启超画像,提问)大家猜一猜这个人是谁,

生:(齐)梁启超

师:梁启超先生人们对他还有哪些称谓?有谁知道。

生:梁任公,梁卓如,饮冰室主人。

师:昨天,我们安排大家在课外查阅了有关梁启超先生资料,下面,我们请人用一句最简要的话,说说你所了解的梁启超?

生:(1)中国近代维新派代表人物,戊戌变法的领袖之一。

(2)中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家,提倡君主立宪制的改良派代表人物。

(3)中国现代著名的教育家、史学家和文学家。

(4)中国近代著名国学大师。

(5)有学问、有文采、热心肠的学者。

师:上面,我们通过查阅资料,了解到一些关于梁启超先生的情况,大家想不想进一步走近梁启超先生,看他是一个什么样的人,做过那些事,获得更多的感性认识。

生:想……

师:请大家翻开课文36页(人民教育出版社《语文》必修一),我们来看一篇课文。

师:(板书:记梁任公先生的一次演讲)记叙文或叙事散文,一般分为写人的文章和叙事的文章两类。从这个文题看,本文该是一篇写人的文章,还是叙事的文章?

生:(1)叙事的文章。

师:既然是叙事的文章,为什么不叫“记一次演讲”,或“记一次精彩的演讲”。

生:写人的文章。

师:既然是写人的文章,为什么不叫“记梁任公”或“记梁启超先生”

师:到底是写人的文章,还是叙事的文章,我们读完课外后,来深入讨论。请大家自由诵读课文,读后在课文的每一段前面标上序号,思考我们提出的问题。

生:(诵读课文)

师:文中有没有写人的内容。

生:有。

师:文中是否写到具体的事件。

生:写到了。

师:那好,我们不妨走进文本,具体看看哪些是写人的,哪些是写事的。

先问大家一个问题,标题中有没有暗示本文会写人,为什么称梁启超为“梁任公先生”?

生:(茫然)

师:不知道不要紧,请大家看一则资料(链接)

梁任公名号的来历

《墨子·经上》:“任,士损己而益所为也。”

《墨子·经说上》:“任,为身之所恶以成人之所急。”

早年梁启超十分崇拜墨子的人格,自号“任公”,便是取墨者任侠之义。任侠有三大特点:重承诺、讲义气、轻生死。梁启超年轻时即服膺墨学,欲努力发扬墨家的根本精神,以天下为己任,吃苦耐劳,不断奉献自己的才华和心血。

梁启超在戊戍变法失败后,更是深感其师康有为“托古改制”之不足,于是便大力宣传与倡导墨子之学与墨家精神,大谈“墨学救国”。

生:(自读材料)

师:“任公”与梁启超有什么关系?

生:任公是梁启超先生早年自封的名号。

师:梁启超以此为号有什么用意?

生:足以表明他年轻时以天下为己任,报国为民的志向。

师:说到这里还要给大家介绍一位古代圣人伊尹,梁启超自号任公,还有向伊尹学习的意思,伊尹是我国商代任臣,曾经辅助三代君王,最终帮助商汤建立商朝。虽然身处纷乱的时代,但他始终如一地坚持着自己为国为民的志向,不因功绩显赫或君主无道而有任何改变。梁启超到底是一个什么人,请大家快速浏览课文,找出文中介绍梁启超人生经历、性格特征的原句。

生:“梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。”

师:哪位同学了解这方面的情况,给我们介绍介绍。

生:(自由发言)

师:请一位同学诵读下面的材料。(链接资料)

梁启超晚年远离政治

梁启超一生致力于救国,早年幻想通过君主立宪这种较平和的方法来改良社会,曾与当时的革命党人发生矛盾,后依附于袁世凯、段祺瑞政府,想借助他们的力量实现自己的救国理想,结果反被他们利用、玩弄于股掌之中,这使他格外痛苦。他痛定思痛地反省这一段经历说:“别人怎么样评价我我不管,我近来却发明了自己一种罪恶,罪恶的来源在那里呢?因为我从前始终脱不掉‘贤人政治’的旧观念,始终想凭藉一种固有的旧势力来改良这国家,所以和那些不该共事或不愿共事的人也共过几回事。虽然我自信没有做坏事,多少总不免被人利用我做坏事,我良心上无限苦痛,觉得简直是我间接的罪恶。”(《外交欤内政欤》)晚年他对政治失望已极,最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出,转入学界。

生:(朗读)

师:大家再想想梁启超是个什么样的人?

生:梁启超是一个时刻为国家、民族前途而思考的人。

生:梁启超是一个为国家、民族前途而奔波的人。

生:梁启超还是一个不断自我反省,自我否定的人。

师:上面同学提出的问题很好,同学们分析、判断也很到位。下面我们就按照这种方法继续讨论。

生:第一段有这样一句话“那时候的青年学子对梁任公先生怀着无限的景仰,倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用”,值得仔细分析。

师:我们就来分析分析,我问你这句话有几层含义?

生:还没有想好。

师:其他人,有没有想发言的。梁启超是不是戊戌政变的主角,云南起义的策划者?

生:(齐)是!

师:那好了,大家说说这句话有哪些含义。

生:有三层含义:一,梁启超是戊戌政变的主角,云南起义的策划者;二,梁启超的学术文章对青年有启迪领导的作用;三,青年学子景仰梁启超不是因为他是戊戌政变的主角,云南起义的策划者,而是因为他的学术文章有很大影响?

师:大家听清楚了没有?同不同意这个观点?

生:听清楚了……同意……

师:(链接资料)请大家看下面的资料。

梁启超与戊戌变法

1895年春梁启超赴京会试,协助康有为,发动在京应试举人联名请愿的“公车上书”,发起维新运动,此间,梁启超表现活跃,曾主北京《万国公报》(后改名《中外纪闻》)和上海《时务报》笔政,又赴澳门筹办《知新报》。他的许多政论在社会上有很大影响。1897年,任长沙时务学堂总教习,在湖南宣传变法思想。1898年,回京参加“百日维新”。7月,受光绪帝召见,奉命进呈所著《变法通议》,赏六品衔,负责办理京师大学堂译书局事务。

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