“生成性教学实践的价值与策略研究”简报
2014-06-27 16:40:44   来源:省级课题   评论:0 点击:

& 61548; 追求有效有价值的教学境界 ——湖北省教研室“生成性教学实践的价值与策略研究” 开题论证会综述 & 61548; “生成性教学实践的价值与策略研究”开题报告 (修改稿) & 61548; 一组重要参考文献篇

追求有效有价值的教学境界

湖北省教研室“生成性教学实践的价值与策略研究”开题论证会综述

刘仁健  田泽生  刘合荣

 

2014年4月11日,由湖北省教学研究室傅华强主任主持承担的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DHA130275)《生成性教学实践的价值与策略研究》开题论证会在武昌惠苑酒店召开。华中师范大学教育学院博士生导师、课程与教学研究所所长陈佑清教授主持论证会,华中师范大学教育学院罗祖兵副教授、湖北大学教育学院教育学系主任曹树真副教授、湖北第二师范学院教育科学院院长熊华生教授、湖北省教育科学研究所赵友元研究员、武汉市教育科学研究院科研规划管理指导中心主任湛卫清研究员,就本课题研究的科学性与可行性进行了咨询、评议。课题主持人傅华强主任和总课题组秘书长刘合荣研究员从两个不同侧面陈述了课题开题论证报告,省教研室其他领导、多数学科教研员,部分市(州)、县(市、区)教研部门和近10所学校教研骨干共计50余人参加了开题论证会。

刘合荣研究员作《生成性教学实践的价值与策略研究》开题报告,陈述了问题提出的背景和意义,课题研究的核心概念,国内外生成性教学研究与实践状况,课题研究目标、内容、研究假设、拟创新点,课题研究思路、方法与技术线路,课题实施步骤,课题研究成果设想及其表达形式,主要参考文献。报告中指出,生成性教学实践问题的提出,首先是基于当今省内外“有效教学”普遍存在的过度操作化、忽视教学生成性与境遇性的偏向,特别是欠发达地区广泛流行的各种“课堂模式”、“学案导学”和略显浮躁的“高效课堂”口号。这种过度操作化的“有效教学”,主要追求的是知识维度的教学进展与应付考试的质量效率,与美国上世纪五六十年代的程序教学、目标教学、掌握学习等相比,并没有多少进步色彩,也远未达到本世纪初我国基础教育课程改革启动时钟启泉教授等所倡导的含有五条基本主张的“有效教学”水平,更遑论教学必须追求的真善美价值及其

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